小学语文教学2024年26期
- 卷首语
- 教育,须一把钥匙开一把锁郑文庆;
- 理论_教学管见
- 基于陌生化理论的阅读教学策略探究张梦清;
- 诵读品味 分类整理 链接生活——以四年级中华文化名言积累与梳理教...陆玮;王爱华;
- “语文+X”跨学科学习任务群设计的探索——以“难忘小学生活”教学为例王琳;
- “双减”背景下教学的减负增效陈卫;
- 聚合 变轨 重构:习作单元项目化教学的有效路径王琼赛;
- 基于“教—学—评”一体化的单篇教学研究王景艳;
- 落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的有效举措陈燕飞;
- 理论_课题研究
- 设置驱动性任务,促高效阅读整本书——以《西游记》教学为例赵颖颖;
- 学习任务群视域下的略读课文教学探索——以《灯光》教学为例刘宛玲;郑雄特;
- 基于项目化学习的整本书阅读教学实践路径与策略——以《中国古代神话...吴高欣;
- 在跨学科学习中培养学生文化自信的教学实践探索孙建华;
- 理论_单元教学
- 指向核心素养的作业设计与实践——以三年级下册第三单元教学为例许嫄;陈于玲;
- 基于文化自信的单元整体教学策略——以三年级下册第三单元教学为例田爱环;
- 学习任务群视域下单元整体教学的实践研究——以三年级下册第一单元教...孙美娟;
- 教学_阅读教学
- 化繁为简 长文短教——以《小英雄雨来(节选)》教学为例黄美菲;
- 关注文本细节,提升学生阅读能力——以《腊八粥》教学为例王国涛;
- 教学_习作教学
- 纵横梳理定目标 支架层递绘人物——“身边那些有特点的人”习作教学...张艺;纪波;
- 层进式习作修改教学建议——以“猜猜他是谁”教学为例陈海燕;
- “习作构思单”,让思维可视化——以“让真情自然流露”教学为例江泱泱;
- 教学_读写迁移
- 赏美景 学表达——《火烧云》教学谈樊巧静;
- 以创意表达提升文化自信的有效途径——以“家乡的风俗”习作教学为例李国学;刘元峰;
- 聚焦“点面结合” 感悟场面描写张瑞芳;
- 教学_案例优选
- 以读促练,指向生活——《肥皂泡》第一课时教学设计费海会;
- 了解故事情节,简要复述课文——《西门豹治邺》教学设计张超;
- 教学_整本书阅读
- 借助思维导图,提升学生整本书阅读能力——以《三国演义》教学为例黄雪娥;
- 教法_教法例谈
- 品经典古诗 悟文化之美——以《枫桥夜泊》教学为例康海敏;
- 低年级识字教学策略探究杨雪;
- 社会主义先进文化类课文教学建议李媛媛;
- 依托教学实践,达成学习任务谢爱梅;
- 教法_教研札记
- 巧用学科融合,创新作业路径——以四年级上册教材教学为例王若兰;
- 细节 共情 升华——以《父爱之舟》教学为例吕丽恒;
- 教学《暮江吟》的尝试与思考王院丽;
- 以《蜘蛛开店》为例谈发展学生思维能力的策略刘玲芳;
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