小学语文教学2024年23期
- 卷首语
- 让学生像专家一样思考赵永攀;
- 理论_教学管见
- 对“真实而富有意义的学习情境”的解读与创设刘学红;
- 理论_课题研究
- 层级解读理论下审美阅读的进阶路径——以散文类课文教学为例宋玲;
- 单元整体教学项目化实施的路径——以六年级下册第六单元教学为例刘劲芳;
- 整本书阅读“教—学—评”一体化的实施策略——以动物小说《狼王梦》...周海燕;
- 理论_单元教学
- 跨学科学习:单元整体教学的重构——以五年级下册第七单元教学为例王跃江;
- 学习任务群视域下对单元整体教学的思考袁方;
- 单元整体教学视域下长周期作业的设计与实施——以“重温革命岁月”单...白秋生;
- “跨界”融合 “创编”启智——以三年级上册第六单元作业设计为例姚海燕;
- 情境式单元作业设计——以三年级上册第二单元为例戴年明;
- 理论_本期专题_微专题教学研究
- 微专题:探索单元教学的新思路王婷;
- 创设微专题情境任务的实践与思考柯文典;
- 对一年级微专题构建的探索吴翠芬;
- 聚焦“成长”,思辨阅读——《西游记》整本书推进阅读微专题教学构想何佩莹;
- 基于教育戏剧范式的整本书阅读教学微专题实践——以《神笔马良》教学...曹靓;
- 聚焦童话写作的微专题教学探索张琳纯;
- 整本书阅读微专题教学评价的设计策略——以《中国古代寓言故事》教学...卓恒业;
- 教学_阅读教学
- 培养学生思辨能力的策略林小芳;
- 趣读 品读 想象——以《坐井观天》教学为例杨晴;
- 教学_习作教学
- 化难为易,循序渐进——低年级看图写话教学指导方法毛会彬;
- 以“评”促“学”在习作指导中的运用——以“那一刻,我长大了”教学为例穆叶青;
- 教材习作支架梳理与运用策略——以三年级教学为例李海成;
- 教学_读写迁移
- 读写融合:儿童诗教学的应然之举厉伟芳;
- 聚焦中心句,进阶乐表达王院丽;
- 教学_案例优选
- 立足单元整体,提升学生素养——《麻雀》第二课时教学设计张瑞;
- 乘着想象翅膀,游历童话王国——《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计王晓玲;
- 教学_诗词教学
- 学习任务群视域下的现代诗教学策略——以四年级下册《短诗三首》教学...徐洁;
- 高年级咏物诗的教学定位与实施策略丁园园;
- 教法_教法例谈
- 微戏剧在文言文教学中的应用——以《司马光》教学为例刘海燕;
- “泡泡提示语”的运用策略秦志平;
- 单元视域下单篇课文语文要素的落实——以《跳水》教学为例秦文忠;
- “入境”:革命文化题材课文教学的路径朱洪芸;
- 教法_教研札记
- 革命文化题材课文的教学探索丁家宝;朱源;
- 学习思维方式 培养思维能力——以《两小儿辩日》教学为例柏长松;
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